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2017年“马云乡村教师奖”颁奖在即。典礼之前，发起人马云邀请国内80余位知名企业家，就教育脱贫问题进行沟通与探讨，希望集众人之力，进一步推动中国贫困乡村并校计划，让孩子们读上条件完善的寄宿制学校。
教育扶贫，呼唤更多人来参与。早在2015年，由马云公益基金会发起“马云乡村教师计划”，其后，又接续发布“马云乡村校长计划”和“马云乡村师范生计划”。诸多计划，着眼点无不在于稳定一支乡村教师队伍，培养未来乡村教育家。这次沟通会一以贯之地延续了之前的主题，解决好乡村中小学校点多面广分布散的问题，对于优化乡村中小学师资力量配置，意义是不言而喻的。为此，马云深情地说，如果说希望小学是解决乡村孩子校舍问题，我们今天要解决的，是他们的上学、住宿、陪伴问题。
好老师胜过好父母，这样一句俗话，用在为数众多的乡村“留守儿童”身上也不为过。很多孩子的日常生活，事实上多半扔给了学校。就连父母寄来的生活费，也常常交给班主任老师代为管理。
两年前，我在老家国家级贫困县赣西北作乡村调查，镇里一所初中，留守生占七成以上；地方财政投入不足，老师定编半数不到，只好压缩班级规模，1750人编作了24个班，平均每班多达八九十人；此外，老师流失情况严重。
发展乡村教育，建再漂亮的教学大楼，再多的宿舍，没有一支稳定的师资队伍，那怎么能行。2015年6月，国务院实施《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，就把诸如提高乡村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称（职务）评聘向乡村学校倾斜、推动城镇优秀教师向乡村学校流动等等，列为支持计划的主要内容，让更多乡村教师受益。
当然，提振乡村教育，更应看到，为数众多乡村教师扎根乡村的努力。“马云乡村教师奖”获得者中这样的例子就有不少。比如，台州临海汇溪镇圣雄希望小学的江灵凤老师，自愿留在农村教书，一待就是18年，成了孩子们口中的“江妈妈”。温州市永嘉县沙头镇花坦小学朱利峰老师，深耕山区教育，自创山水田园课，给学生们传授科学知识。他们的身体力行，给山区教育，带来更多希望之光。
有情怀者有愿力。不久前，一张“冰花男孩”图片刷屏朋友圈，戳中公众泪点。如果说，当年的“大眼睛姑娘”，让人听到贫困孩童“我要上学”的呐喊，而今，“冰花男孩”更让我们感受到乡村孩子“上好学”的不易。由“我要上学”到“上好学”，时代主题悄然变化，不变的，是教育扶贫的接续努力。让更多的人参与到乡村教育发展中，为乡村孩子创造更多更好的条件，才不至于让他们迷失在上学的风雨路途中。
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